add/adhd常見的合併症狀之一～蛋蛋的學習障礙 @ 藍山嵐煙

話說我越老越健忘，該把觀察到的許多細節記錄下來，否則自己都分不出蛋蛋到底幾年下來的變化是好是壞？add/adhd有許多合併症狀，就是前篇文章提到，冰山下面的看不見的部分，這一篇記錄的正是蛋蛋的學習障礙。

雖然沒有經過正統醫學上的判定，但從多年的觀察和書籍閱讀所得到的相關知識來看，蛋蛋確實有輕度的學習障礙。許多add/adhd和類似的疾病，例如各類自閉症（包括亞斯柏格症）或是各類發展遲緩，都會同時合併一些很相似的併發症。其中，學習障礙算是很普遍的。

何謂學習障礙？請點此看定義。蛋蛋在學習障礙的地方，就明顯的好像在說他，只是也許各有輕重不同。有學習障礙者都是指智力正常，但是卻和學習成就有明顯的落差，以及有學習上的困難度，這可不是普通的用不用功而已，而是既使他很想用功也難以達成學習成果，久而久之孩子就放棄學習，就變成看起來不用功了。

先來講寫國字（這是技巧性的學習）

蛋蛋在小時候，語言學習上倒是沒有遲緩，反而會說話了以後很囉嗦，多話，但是沒重點，在幼兒期開始學習寫字以來，就發現他在書寫文字有辨識上的困難，例如常常寫鏡面文字。例如數字3寫成草寫的大寫E（沒辦法打出來），例如數字2也會寫相反，字母N也是，字母b和d就更別想分清楚了。國字也會，例如「牌」的部首老是寫成爿，不過通常是自創文字，一個國字一半看得懂，一半不知哪來的？常把國字分屍然後隨便把幾個部分看起來有點相似的就拿來組合成一個字

你說小孩子學國字這是難免會有的錯誤，但是同一個字糾正了5年還會寫錯，這不是學習障礙難道是智力不夠嗎？類似的字可不只一個，而是上百個～因此他每次寫功課或是只是抄黑板上的句子，都錯字連篇到老師都放棄一個一個字改了。（而且都是很簡單的字，可不是新學的生字）

這只是國字的問題，中文還有同音字的問題，他也學不會。例如：小時「候」和然「後」，教好幾年了還是分不清楚，例似的中文字有多少啊？今天好像教會了，下一次又錯了，我一直在重複教一樣的字詞，多年累積下來，根本只有越積越多。

還有筆劃，90％以上完全是自創，怎麼樣都改不過來。因為筆劃嚴重錯誤，也會導致字體歪扭。

還有很難記住新學的生字，並不是這些生字多難，而是很難學新字，會寫了幾天之後就又忘光了。所以每次複習月考，前面幾課的生字又要重頭練起，因為學了後面的字就忘了前面的字。這就好像腦袋記憶體不足一樣，run現在這幾個程式，前面run過的程式就會因記憶體不足而自動關閉，關閉後的程式就好像從來沒在這台電腦上出現過。

因此今天學一個新字，抄寫了好幾行也表示很熟了，不代表幾天之後還記得怎麼寫！更別說時間越久忘的越光～

也因此，幫他複習國語真的是大工程，常常真的要放水流不能抱著期待，現在會不代表考試時會，要靠考試那天運氣如何？如果開對程式，就能考的不錯，不然～國語成績都在30～90分之間流連，振幅非常大，如果只看成績，你說不出來他的國語到底好不好？為什麼常常可以一連考好幾次90分，也常常一連考30分？（考試內容一直都很固定，並沒有遇到刁難的題目）因此常常被責難不用功不用心，明明有程度考90分，為什麼還是常出現30分？不要說老師不諒解，身為了解adhd的我也難免要生氣啊！

ps：別說成績不重要，當他常拿30分時，就會自我放棄自信低落，會出現負面心情，對很多事都一蹶不振。拿90分時，就可以維持1～2天都充滿幹勁覺得沒什麼事可以難倒他。我能做的就是不把成績當評價的標準，所以壞成績時不會多加責難，好成績時也沒有過度鼓勵。

以上是學習國語的技巧性問題，接下來還有其他問題。

語言文字上的理解力

常常覺得他的語言文字理解力是被一層什麼東西給罩住了？讓他搞不懂字面上的意思是什麼？

例如他會來問我：「雨過天晴」是什麼意思？。。。。就算課本上沒教也學了好幾年的成語，這麼簡單的成語還要來問？字面上的意思這麼清楚了，很難懂嗎？然後要他猜一猜，也說不出來。

因此每次考國語選擇題，都會有課文內容的理解分析，例如：作者使用這個寓言故事是為了要傳達什麼？

這種題目都亂猜，除非老師上課時已經再三講解已經背下來。萬一考試時來一篇小的閱讀測驗，完蛋了，好幾次幾乎都全軍覆沒，他好像看不懂文章的隱喻和暗喻，所以：作者為什麼要做出文中的ooo行為？。。。對他是非常大的考驗（猜運的考驗吧？）。

最近多學了一些簡單的古代詩詞，才讓我下巴掉下來。一篇看似描寫自然風光的詩，他只看見文字上的「風景」，完全看不出詩人藏在文字中的寂寞和失意。但這都是一般小孩看得出來的喔～當然都是仔細教導過詩詞賞析的方法，很明顯的，文言文比白話文精簡，情感更豐富內斂，他無法理解的問題就更明顯。

這完全可以連結到平日在語言表達上也有一樣的困難。老是抓不到一件事情或一段對話的重點是什麼？別人敘述一個事件是為了要表達什麼心情？因此我才會說他在接收外界訊息時好像被什麼給罩住？他也很想要了解，或是一個他喜歡的主題，很專心想要搞懂，但就是找錯重點！所以都錯認別人的意思，這又連到人際關係的問題上了。

當他想要表達自己時，也遇到一樣的問題。老是用很多廢話去堆砌，然後我們還是聽不懂他想說什麼？或是聽不懂敘述今天班上發生了什麼大事？都要我們各別去提問才能獲得一個完整的經過。所以很多轉述的老師的話或是班上的事，都已經被他過濾了一部分事實，再轉述出來時，又會掉了一部分事實。

往往我去家長日或是找老師談時，才會了解原事件的完整經過原來是這樣啊～～

當然仔細的教他克服這個問題，但是還是很難，因為就是分不出別人在意的點是什麼呀？也說不出自己最想表達的是什麼？

另外，這也表現出組織能力有問題（語言文字是最簡單也最常用到的組織能力），於是他在人際關係裡，沒有重點和組織能力，常導致沒人想花時間和他在一起玩或分組做事，他做事也都亂槍打鳥，往往看起來什麼都一團混亂沒有秩序，也毫無計畫感。

所以寫作文簡直是地獄之旅（也是我的）。結果有能力教別人寫作文的媽媽還要花錢去找作文班補習，反而變成了媽媽自己的內在挑戰。（教孩子數學容易暴怒我懂，教作文也會，真的就不容易了）

那到底他了不了解自己的心情的重點？當然也不。整個都是朦朧混沌的（我是用同儕孩子的標準，而不是大人的標準）。因此跟他聊天有一點困難，這又連到人際關係的問題上了，所以這都是環環相扣啊！

因此簡而言之，他不但在語言文字上有理解力的困難，會用自己的想法去猜測外界的意思，而無法直接理解外界的本意。也無法理解隱喻、暗喻和幽默、雙關語，也不容易讀懂別人說話的語氣和表情。因此我笑著說他是小笨蛋他卻在生氣，而同學酸溜溜的誇突然的好成績，他卻很高興把對方當麻吉。（幾天後就會發現為什麼對方並沒有當他是好朋友？）

這不是小笨蛋不然是什麼？等他長大，就不是小笨蛋還有可愛的意思，而是真的大笨蛋了。

他喜歡閱讀，但是會有一點漏字的問題，而且每次一本書都讀的飛快（他保證都看了）。還有很多時候並不理解文意也就跳過去了，因此開心的讀完一個故事，然後講不出來這個故事在說什麼？如果慢慢的說出來了，你會發現他其實也誤解或沒理解很多部分。而且沒有前後文推論的自我學習能力，所以老是問一些你以為低年級就該懂的文意，然後懷疑他是怎麼能去考五年級的國語月考？

然後月考就能給你90分。

你以為可以在國語上放下一個擔心時，下一次又考30回來。

難怪大家要認為他不用心，我也好想責怪只是不用心而已呀！因為只要用心就能解決了，多簡單呀！但是這些障礙不是他用心就能跨越的，你說說，光這adhd的冰山下的這一角，就很大吧？還有別的啊，過動和不專心真的只是冰山上浮出的一小部分而已！所以要理解過動兒並不是只要他安靜或是專心就不是「病」了。

關於數學

以上所說的學習障礙會有男女以及輕重的差別，好像女生的add/adhd在語言文字上的理解力都不會有如此明顯的問題，而女生在人際關係上好像平均也比男生的add/adhd還良好。所以每個add/adhd孩子的問題都不同，強弱也有別，父母只能把他們當成一個「獨立事件」，而不能說所有的add/adhd孩子都會有蛋蛋這樣的學習障礙。

許多有這類問題的孩子，在數理表現上反而都比較好。數學特殊的解題模式和語言文字包含的人文情感相比，數字雖然冰冷，卻容易理解得多。也因此，小蛋在數學表現上也比較好，但是，他獨特的上面組織力的問題也會一併帶入數學裡，還有分心閃神帶來粗心的後果，使數學之路也是起起伏伏。還有，很多數學是要用文字去描述的，所以看不懂應用問題在問什麼，想當然耳就會算錯。

但是當他對一個項目熟練之後（很容易學到第二章忘了第一章），常常會用跳躍式的方法來解題，完全不想按照老師教的步驟來寫。或是說，他完全忘記那些步驟，就自動的找到一條新路解了題，然後還是會被打錯，因為沒寫算式～～算式要12345答案才出來，不知怎麼的135就出來了，然後他不知道該怎麼寫成算式讓老師看懂？

有時候他不會算那種很簡單的數學題，卻一下子就解開比較難的數學題？難的數學題必須要有簡單題的基礎，但是不會簡單的卻會難的，你說教的人會不會暴怒？

但是他數學成績分布點卻還是在40～90分之間，和國語的問題不相上下，要用成績來判斷他數學好不好？我也說不出來。為何有時候可以在學校當數學小老師，有時候簡單的題目卻考40分？我相信同學都被搞渾了吧？數學不會到底要不要問他？

難的100分。

簡單的28分。（這都只拍考卷的局部）所以學期末平均成績的算法對他並不太公平呀！

健忘症

我還要強調另一個add/adhd的合併症狀，就是健忘症！實在很難相信小孩子健忘症這麼強的，簡直無所不忘，平常掉東西或是沒帶東西都是正常狀況，知識學過就忘也是正常的，最不正常的是「明天帶你出去玩」或是「巧克力冰淇淋明天再給你吃」這種的都能忘！

我們偷偷借了朋友的平板電腦回來玩，結果不小心被發現，他竟然遠遠一眼就認出那是平板電腦（真是生為資訊世代的人類天賦嗎？)，結果只好給他看，但當時已是上床時間，就說明天再說，然後就去睡覺，然後到今天也過了快2週，這小笨蛋完全忘記平板電腦這回事了。因此我常常沒收他的小玩具（做功課分心的工具），沒收之後他就忘了，搞的我好久以後也不知道要不要再拿出來給他？

所以給他帶出門去使用的東西，都要有一去不回的心理準備，我也是從他上小學之後損失了許多小東西之後（衣服水壺便當作業文具。。。），才學到什麼叫做兒童健忘症！

好加在的是，目前隨著年齡大一點，丟的東西有變少了，（一方面也是因為什麼都貼名字，而且同學也長大會幫他找回他的東西）

我們是老人健忘症，小孩是add兒童健忘症，到底有多少事情是被我們一家3口都剛好忘掉，從此消失的？

這篇文章就先寫到這裡吧！以想到關於學習障礙的範圍內的再來補充。