經過收集多方家長的經驗後得知，一對一陪讀，正是對ADHD/ADD孩子而言最好的讀書方法！因為他們的分心特質，需要一個大人分分秒秒的盯著，還要依照他的狀況隨時做變化，他們很不能執行課堂上，老師一個指令所有學生就要完成的功課，因為老是會分心而做別的事去了，唯有一個人緊盯著，他們才無所遁形無處鬼混。
他們恍若是存滿了時間的富翁，總是盡情的浪費著時間到毫無節制的狀況，甚至因為已經養成浪費成性的惡習，即使已經窮的只剩下幾分鐘，還是要用揮霍的態度去花光時間。這一點在有「拖延症」的小蛋身上，往往會令人氣到抓狂，他依然毫不珍惜的浪費他的分分秒秒只做一件簡單到不得了的小事（例如只是揀個橡皮擦）。
和他一起一對一陪讀，等於就像把你自己的時間也加入他的戶頭裡，他會幫你浪費。例如他慢吞吞的亂寫一行字，寫得其醜無比不說，還出現錯字，於是你要求他擦掉重寫，這樣一個簡單的指令在正常的時間裡只消1分多鐘就可完成，但他會浪費自己的5分鐘，而且還順便浪費掉你的。
於是陪讀者如果是家長，往往要拍桌子大怒，如果是老師，會好一點，但也往往在挑戰老師本人的臨界點。
拖延症往往是陪讀時的大敵，像是在賭桌上堆滿你當日全部的財產籌碼，而豪爽下注的人是他，不是你。
所以陪讀對我最大的困難就在於他的拖延症，他會慢吞吞的寫一個很醜的字（還寫錯），慢吞吞的查一個單字，以及無敵慢的訂正一題錯誤的計算，然後使你原本預定的複習進度一再拖延，一再簡化，而後你就拍桌拂袖而去了。今日陪讀計畫失敗。
第二大陪讀困難之處，是在於他不肯受教。
這應該是小蛋個人性格的問題，他總是不願意真的接受你的教法來讀書，就好像他不接受我們教他的禮儀規範一樣，他要用自己的。如果自己的有用，就算亂七八糟，結果目的是OK的，那我也就睜隻眼閉隻眼，偏偏不是，他自己那一套蠢方法是問題根源，偏偏他還不接受你教的。
ADD/ADHD有組織能力較差，推理聯想能力也不足的特色，這在唸書時便會遇到不懂得歸納整理，不懂得組織課本內容的問題，他會直白毫無重點的打開課文，從第一個字看到最後一個字，然後說他看完了（課本很白，連一條線都不畫）。想當然耳，只要題目來個跳頁的串連大哉問，就會兵敗如山倒。
於是，最好的課文重點整理便是用心智圖：用畫畫的方式，在一張大白紙上，把主題放中央，然後依照課文內提到的相關連結，一一的「畫」在四周，再依照時間發生先後次序，用不同顏色的筆做時間分類，或是重點分類，圈在一起。於是，課文就會被你化成了「圖片」，再怎麼樣，看圖也總比看一篇字來的輕鬆簡單。
再來是樹狀結構圖：依課文大標題開始分，大標題內有小標題，小標題內有細項目，用樹狀結構的方式，分支開來，所以一眼就能清楚的看到他們之間的關連，不會張冠李戴。因為考題最愛問，下列哪一項是錯誤/或正確的？但4個答案都沒描述錯，卻是A的孩子寫到了B的家裡去，企圖搞混你的分類能力。
課文的重點被你這樣拆解完之後，其實就變得清楚而簡單了，接下來，便是要做考題，來看看題目想要怎麼為難你？於是考題接著做做看，驗收一下成果。如果還有錯，就去回溯剛剛的分類整理是哪裡還不清楚？並且，在課本上用綠色筆圈起錯誤的地方，告訴自己，綠色圈的就是錯過的地方，將來複習時，就要多看綠色的地方幾眼，如果一樣的地方又錯一次，就在旁邊用綠筆寫上X2，未來再錯就寫X3，再怎麼笨也很難一直錯同一處啊！因此每一次考試都要收集起來，用綠筆在課本上做記。文科就是要這樣念，舊的不再錯，才不會浪費每次發現的錯誤，漸漸的將小考錯誤累積起來，大考時就更不會害怕，因為課本一打開，自己過往的弱處盡收眼底，也不會惶恐不知何以複習起了。
好啦～陪讀的時候哪會這麼順利？這麼順利就寫不出這一篇文章來了。
實際上的情形便是～臭小子偏偏不願意學著做分類歸納，偏偏不照順序排列，偏偏不肯聽你的方法，他心不甘情不願又老大不爽快的寫成這樣子：
而且他是坐得歪七扭八，一隻手撐著重得要命的頭，一隻手拿輕的要飛走的筆，一邊聽你的解說，一邊東張西望的寫出這樣的筆記。還花掉你將近一個小時。
你說要不要拍桌子？
好吧？不想聽那就拉倒，你一走了之，他又苦苦希望你陪他讀，但是你一回來陪，他又故態復萌，他就是要你陪，但不要聽你學。他要的是浪費你的時間～
於是陪讀常以拍桌子收場，然後成就這一篇氣文。
如果陪讀時有吃藥，確實效率馬上增加九成以上，而且配合度也高，事半功倍。但有時候我也只是用零碎時間複習功課，吃藥，等藥效發作，我的零碎時間也過了大半，因此要事前有所計畫時才能吃藥，於是陪讀還是常常陪得一肚子火。
數學自然不是歸我管，但是其他如英、國、社都是要花費大量的時間才能裝進一點兒基本的東西（還不管解題的變化），還要隨時上演：誘之以利，迫之以器，逼之以情，賞之以C（3C）
然後你以為終於大功告成之後～～段考前夕，他的短期記憶力不佳，還是忘得快要一乾二淨，讓你再來一次～！
還有下一篇喔
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蛋蛋的注意力缺失症 (2)
